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西安交大把本科教育教学放在根本位置上

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来源: 作者: 2019-05-16 23:47:35

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——西安交通大学创新本科教育教学纪实

“科学发现对本科生来讲并没有想象的那样难。”西安交通大学材料学院学生范根莲说。本科期间,她撰写的论文被国际材料强度委员会主席gler教授在国际会议特邀报告中大篇幅加以介绍。

在西安交通大学,像范根莲这样在本科期间取得突出成就的学生为数不少。日前,学校本科生代表中国参加第六届亚太机器人大赛总决赛,在18个国家和地区的19支代表队中脱颖而出,为我国赢得该项大赛举办以来的第一个冠军。

西安交大以人格养成为基础,以提高培养质量为主线,在加强基础、优化课国家电网20亿欧元投资意大利同行
程体系、拓宽专业口径、丰富实践教学等方面,采取了一系列有力市场培育与技术创新是发展战略性新兴产业的两大瓶颈
措施,有效提高了本科教育质量。

陶情操,砥德行,塑品格

“对每一位怀着憧憬走进大学校园的青年学生而言,最重要的是人格养成,并找到个人的发展之路,成为具有远大理想抱负的优秀人才。”百视通大盘点:经典港片中的香港印象
西安交通大学校长郑南宁说。

西安交通大学在早年办学中,就把“求一等学问、立一等事业、塑一等品格、成一等人才”作为人才培养方针。经历届校长及师生不断丰盈和实践,学问和人生砥砺合一的“崇德尚实”传统,成为学校高质量教育的基本出发点。

为帮助学生构成健全人格,2005年,西安交通大学开始实行“书院制”教育,先后成立了以交大历史上著名校长名字命名的彭康书院、文治书院、宗濂书院,聘请知名专家和社会名人担负院长,将不同专业、不同年级和来自不同地域的学生集中在书院居住、生活,并按班级进行管理,促进彼此之间的交流和学习。书院通过“知心工程”、大学生生活导航、学业规划、习惯养成等一整套的育人计划和活动,营造育人新环境。

与此同时,西安交通大学积极构建学生第二课堂自主学习体系,全校现有各类学生社团组织108个,参与社团的学生人数达8000余人。

学校还发挥人文学科的特色,建立艺术博物馆,为人文素质教育创建环境。为开辟学生视野,提高学生文化修养,学校开设了“思源大讲堂”、“学而”论坛等,常常邀请国内外知名的专家和教授为学生授课。学校还积极引导学生参加社会实践,不断激起学生的社会感。

厚基础,重实践,改革培养模式

今年高考期间,让许多考生意外的是,西安交大管理学专业不再直接通过高考录取学生,而是从在本校已完成两年本科学习的理工类学生中招收,然后再进入管理学专业学习4年。法学专业也采取了类似的培养方式。

这一变化源于学校推出的“2+4+X”研究型大学人才培养模式。为了充分利用研究型大学优良的科学研究资源和人才资源,培养大学生的创新能力和探索精神,2003年,学校提出并积极推进基于通识教育、科研能力和创新能力培养的“2+4+X”新模式。

“2”,是指在本科的前两年按学科大类培养,进行人文社会科学和自然科学综合的基础通识教育,加强道德、人格、行动、健康等方面的教育和自主学习能力的培养;“4”,是指将本科后两年的课程学习,与两年的硕士生培养方案有机地结合起来,本科高年级学生可选修研究生课程。从本科三年级开始,引入学生分组导师制,采取问题引导、综合性实验、大作业、小课题等多种形式,培养学生的实践能力、研究能力和团队合作精神。本科毕业后,学生可根据自己的能力、兴趣肯定毕业去向。如可选择就业,也可申请推荐保送或通过考试进入后两年的硕士研究生阶段学习,或进入本硕博贯通学习。而“X”,是指在博士生培养阶段,主要培养学生创新的能力,强调科学探索和知识发现,对博士生的学制年限和学位论文答辩的要求不做一刀切的限制。

“‘2+4+X’模式是教育教学思想和模式的改革,其核心点是把学生的培养过程按照一个整体进行设计和思考,全面培养和提高学生的创新能力。”郑南宁说。

重视基础课程建设,积极推动课堂教学方法与手段的改革,是西安交大教学上“出发点高”、“基础厚”的重要体现。为了保证第一课堂的教学质量,学校将课程教学改革作为常年性的教改工作项目予以支持。学校还建立了本科生导师制,鼓励二、三年级本科生积极参与所在专业的科研项目,并将自己的本科毕业设计与科研相结合。

丰富实验教学,建设基础实验平台是西安交大“重实践”的重要体现。学校突破以课程或专业设置实验室的传统模式,跨学科组建基础教学实验和专业基础实验大平台。在“985工程”2期,学校投入6000万元经费用于学校教育资源的建设,去年,学校在原工程训练中心基础上决定投入3000万元,建设一流的校内工程实践训练基地——“工程坊”,为本科生插上创造梦想的翅膀。

因材施教,让拔尖人才脱颖而出

“能进入‘钱学森实验班’学习,我们感到非常荣幸。”西安交通大学首届“钱学森实验班”学生高兴地说。

钱学森是交通大学机械系1937年毕业生,西安交通大学以今年的自主招生和免试推荐的学生为主,举办了“钱学森实验班”,赋予人才培养“起点高”办学传统以新的时期内涵。

“钱学森实验班”采取开放式、启发式、先理后工、工文结合的培养模式,教学组织采取小班授课与讨论。学生不但可以在自然科学、人文社会科学等学科领域选修学分,也可选修艺术类课程。学校专门组织优秀的教授团队为这个班授课,使学生能从这些德艺双馨的教授身上学到做人、做事的优秀品德,使这些学生在学术批评和人文包容的环境中成长起来。

“钱学森实验班”的学生入学后前两年集中编班学习,后两年回原专业学习。重点加强理性思维能力、数学建模能力、物理洞察能力等培养,以利于学生今后的进一步学习和进修。秉持钱学森先生对科学的分类体系,“钱学森实验班”的课程架构依照自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学等11个科学大部类来设置课程。

在课程设置上,不是简单地强化理工科,而是将专业课、非专业课、实验课等有机结合起来,打开各门科学技术之间的界限,使学生逐步加深对世界的整体性认知和规律性认识。

西安交通大学在不改变当前招生制度的前提下,积极探索符合医学教育规律的人才培养模式。今年,学校举办了“宗濂实验班”,采取先理后医的培养方式,学生入学后,前两年分散在理学、生物和生命等相干学科先进行自然科学和人文科学等知识领域的学习,然后到医学院接受6年的医学教育。

西安交大党委书记王建华说:“学校将始终坚持以育人为中心,以培养一流人才为根本任务,把本科生的培养放到最根本的位置上,进一步提高教育教学质量,努力把西安交通大学建设成为世界知名的高水平大学。”(本报 柯昌万 通讯员 赵力)

《中国教育报》2007年12月10日第1版

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